2023年10月，習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，繼續(xù)推進(jìn)中華民族通史、中華民族交往交流交融史編纂工作，編好用好《中華民族共同體概論》等教材。

      時(shí)隔4個(gè)月，具有里程碑意義的《中華民族共同體概論》（簡(jiǎn)稱《概論》）教材付梓問(wèn)世——

      突出主線、有血有肉，這是首部系統(tǒng)闡釋習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想、并面向高校開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的國(guó)家統(tǒng)編教材，是中華民族共同體學(xué)科的奠基之作。

      以史帶論、論從史出，16講40余萬(wàn)字，《概論》教材立足中華民族整體視角，全面呈現(xiàn)中華各民族交往交流交融的歷史發(fā)展脈絡(luò)，講好“交”的故事、闡明“融”的觀點(diǎn)。

      孜孜矻矻、精益求精，從成立編寫(xiě)組，到數(shù)易其稿、試講試用，再到調(diào)整修改、付梓成書(shū)，《概論》教材的誕生牽動(dòng)悠悠國(guó)事、彰顯國(guó)家意志、映照初心使命。

      ……

      高站位，大謀劃。國(guó)家民委黨組牢記習(xí)近平總書(shū)記殷殷重托，牽頭部署，統(tǒng)籌推進(jìn)，直接參與，組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者成立編寫(xiě)組，多次召開(kāi)專題會(huì)、研討會(huì)穩(wěn)步推進(jìn)教材編寫(xiě)，廣泛征求修改意見(jiàn)，全面開(kāi)展試講試用，將《概論》教材努力打造成鑄牢中華民族共同體意識(shí)的“金教材”。

應(yīng)時(shí)代之需著書(shū)

      2024年2月27日，北京民族文化宮，書(shū)香四溢。一場(chǎng)質(zhì)樸熱烈的出版座談會(huì)，將統(tǒng)戰(zhàn)、宣傳、教育等相關(guān)部門以及高校有關(guān)負(fù)責(zé)人，歷史學(xué)、民族學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者聚在一起，見(jiàn)證一部“金教材”的出版。

      中央統(tǒng)戰(zhàn)部副部長(zhǎng)，國(guó)家民委主任、黨組書(shū)記潘岳在會(huì)上指出，編寫(xiě)出版《中華民族共同體概論》教材，是完整準(zhǔn)確全面闡釋習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想的迫切需要，是構(gòu)建科學(xué)完備的中華民族共同體理論體系的迫切需要，是深化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育、推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)的迫切需要。

      時(shí)代之需，民之所盼。黨的十八大以來(lái)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為新時(shí)代黨的民族工作、民族地區(qū)各項(xiàng)工作的主線地位日益突出，全國(guó)多所高校紛紛開(kāi)設(shè)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”相關(guān)課程，但始終沒(méi)有一部統(tǒng)編教材。

      2020年11月，教育部確定，由國(guó)家民委負(fù)責(zé)編寫(xiě)一部面向相關(guān)高校開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的國(guó)家統(tǒng)編教材。國(guó)家民委黨組決定由教育司組織有關(guān)專家，六所直屬高校參與，開(kāi)始編寫(xiě)《中華民族共同體概論》教材。編寫(xiě)《概論》教材旨在構(gòu)建中國(guó)自主的中華民族共同體史料體系、話語(yǔ)體系、理論體系，引導(dǎo)各族學(xué)生牢固樹(shù)立中華民族共同體理念，填補(bǔ)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育高校國(guó)家統(tǒng)編教材的空白。

      這是一項(xiàng)開(kāi)拓創(chuàng)新的重任——全新的話語(yǔ)體系、多學(xué)科理論視角，尚未有過(guò)一部以各民族交往交流交融為歷史主軸系統(tǒng)梳理中華民族共同體發(fā)展脈絡(luò)的教科書(shū)；這是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程——各民族交往交流交融的豐富史實(shí)、生動(dòng)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)以往斷代史、族別史的認(rèn)知，重新建構(gòu)理論體系、助推學(xué)科建設(shè)。

      時(shí)間緊、任務(wù)重，《概論》教材的編寫(xiě)難度可想而知；映初心、擔(dān)使命，黨的領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)全面落實(shí)教材建設(shè)國(guó)家事權(quán)。2022年，潘岳同志到任國(guó)家民委后，組建匯聚歷史學(xué)、民族學(xué)、政治學(xué)等領(lǐng)域的百余位資深學(xué)者的專家團(tuán)隊(duì)，牽頭推動(dòng)《概論》教材編寫(xiě)工作。

      國(guó)家民委黨組統(tǒng)籌推進(jìn)、委領(lǐng)導(dǎo)親力親為、編寫(xiě)組專家通力協(xié)作，《概論》教材第二稿完成后，編寫(xiě)組又與《中華民族交往交流交融史綱要》編寫(xiě)組合作重新編寫(xiě)第三稿，至2023年4月形成征求意見(jiàn)稿，7月下旬完成試用本編寫(xiě)，全書(shū)共16講40余萬(wàn)字，以詳實(shí)的史料支撐中華民族共同體理論體系。2023年11月，《概論》教材定稿后進(jìn)入出版階段；2023年12月，獲批由高等教育出版社、民族出版社聯(lián)合出版。

      三年磨一劍，一部具有鮮明中國(guó)風(fēng)格、時(shí)代特色的教材問(wèn)世。

      潘岳同志在出版座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，《中華民族共同體概論》教材以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想為根本遵循，堅(jiān)持以史帶論、論從史出，立足中華民族整體視角，超越傳統(tǒng)王朝斷代史與各族族別史，從政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化等維度，展開(kāi)跨學(xué)科論證，宣傳闡釋正確的中華民族歷史觀。

承時(shí)代之任躬行

      教材是育人育才的重要載體。習(xí)近平總書(shū)記高度重視教材建設(shè)，編好用好《概論》教材是黨和國(guó)家賦予國(guó)家民委的一項(xiàng)重大政治任務(wù)，關(guān)乎為黨育人、為國(guó)育才。

      《概論》從組織編寫(xiě)到正式出版，黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿始終——

      國(guó)家民委黨組牽頭推動(dòng)，主任、黨組書(shū)記潘岳擔(dān)任編委會(huì)主任，親自指揮部署、編寫(xiě)修改，副主任、黨組成員邊巴扎西擔(dān)任編委會(huì)副主任，親自調(diào)度抓落實(shí)，倒排工期趕進(jìn)度。

      教育司、理論研究司等部門按照委黨組部署，充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，組織專家編寫(xiě)、廣泛征集意見(jiàn)、協(xié)調(diào)編審出版，全力保障編寫(xiě)出版工作。

      編寫(xiě)組中的黨員干部專家學(xué)者，充分發(fā)揮先鋒模范作用，以時(shí)不我待的緊迫感撰寫(xiě)書(shū)稿，即使在新冠疫情肆虐的時(shí)候，編寫(xiě)工作也從未中斷。

      ……

      這是萬(wàn)家團(tuán)圓的除夕夜。73歲的中央民族大學(xué)資深教授楊圣敏，仍在與編寫(xiě)組的其他專家通電話，深入探討《概論》教材書(shū)稿相關(guān)的學(xué)術(shù)議題。自從擔(dān)起《概論》教材編寫(xiě)工作以來(lái)，楊圣敏教授憑借在民族學(xué)領(lǐng)域深耕40年的學(xué)術(shù)積淀，反復(fù)論證重大觀點(diǎn)、逐字逐句審讀修改、廣泛吸納各方意見(jiàn)，以求真務(wù)實(shí)的治學(xué)精神，勤勤懇懇工作。

      “中國(guó)學(xué)界正在籌建中華民族共同體學(xué)學(xué)科。《概論》教材是這個(gè)學(xué)科的第一部教材，是這個(gè)學(xué)科的開(kāi)山之作?！闭蛉绱?，在中華民族共同體理論研究方面造詣?lì)H深的楊圣敏，把編好用好《概論》教材當(dāng)作了自身學(xué)術(shù)生涯中又一項(xiàng)濃墨重彩的事業(yè)。

      大任在肩，初心如磐。楊圣敏有著52年黨齡，他始終忠于黨的教育事業(yè)和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)，為構(gòu)建中華民族共同體理論體系、深化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育勤耕不輟?！陡耪摗方滩某霭婧螅啻胃案鞯刈鲚o導(dǎo)，到邊疆民族地區(qū)做宣講，有形有感有效做好鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育。

      編好用好《概論》教材，其背后還有這樣一支年輕的隊(duì)伍。他們平均年齡三十出頭，是一個(gè)政治立場(chǎng)堅(jiān)定，富有戰(zhàn)斗力、凝聚力和執(zhí)行力的青年集體。他們就是國(guó)家民委教育司的青年黨員干部。

      教育司黨支部認(rèn)真貫徹落實(shí)委黨組部署，將組織編寫(xiě)《概論》教材作為重中之重，多次召開(kāi)專題會(huì)議研究落實(shí)好黨組部署推進(jìn)教材編寫(xiě)工作。黨支部書(shū)記、副書(shū)記帶頭攻堅(jiān)克難，支部黨員加班加點(diǎn)，充分發(fā)揮支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，在重要工作推進(jìn)中加強(qiáng)支部建設(shè)，促進(jìn)黨建和業(yè)務(wù)工作深度融合，保障各項(xiàng)工作任務(wù)不折不扣完成。

      在組織編寫(xiě)階段，教育司配合理論研究司組織專家聯(lián)合攻關(guān)，倒排工期，掛圖作戰(zhàn)，加快編寫(xiě)進(jìn)度；在征集意見(jiàn)階段，教育司組織召開(kāi)多場(chǎng)專題審讀會(huì)，開(kāi)展廣泛試講試用，征集專家學(xué)者、一線教師、領(lǐng)導(dǎo)干部等各方意見(jiàn)，整理形成3000多條意見(jiàn)建議，先后組織7輪修改；在編審出版階段，與出版社編輯團(tuán)隊(duì)集中力量、協(xié)同辦公，逐一核實(shí)校正引文歷史事件、人名、時(shí)間、地點(diǎn)、文件名、數(shù)據(jù)等，調(diào)整全書(shū)體例和部分章節(jié)目。

      上下同心、盡銳出戰(zhàn)，合力攻堅(jiān)、孜孜矻矻?！陡耪摗方滩倪@部“金教材”就是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一批有理想有信念的人堅(jiān)持初心使命、矢志拼搏奮斗而鍛造出來(lái)的。

擔(dān)時(shí)代之責(zé)育人

      “翻開(kāi)《概論》教材，你會(huì)看到一部波瀾壯闊的中華民族發(fā)展史，你會(huì)對(duì)中華民族的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)有更加系統(tǒng)和深刻的認(rèn)知?！?/span>

      “《概論》教材恰似歲月之筆，記文明演進(jìn)，答歷史之問(wèn)。一篇一章，一朝一代，書(shū)寫(xiě)了中華民族從多元凝聚為一體的壯闊畫(huà)卷?！?/span>

      “講好上好《概論》課，站在鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理論制高點(diǎn)，在‘四個(gè)共同’視野下，講清楚中華民族融聚成一體的壯闊歷史，切實(shí)引導(dǎo)青年樹(shù)立正確的中華民族歷史觀?！?/span>

      ……

      2024年4月，在“共讀鑄牢金教材 樹(shù)立正確民族觀”第十二屆國(guó)家民委青年讀書(shū)演講活動(dòng)上，委機(jī)關(guān)各部門、直屬各單位和13所民族（地區(qū)）高校的56名青年選手聚焦鑄牢中華民族共同體意識(shí)主線，圍繞學(xué)好用好《概論》教材，結(jié)合工作實(shí)際，從理論研究、教書(shū)育人、文化傳承、文物古籍、文藝創(chuàng)作、歷史故事等多個(gè)維度展示學(xué)習(xí)成果、暢談心得體會(huì)。

      培根鑄魂，以史育人。學(xué)好用好《概論》教材，深化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，堅(jiān)定愛(ài)國(guó)情懷、培育時(shí)代新人——

      國(guó)家民委會(huì)同教育部并推動(dòng)各地，在《概論》教材正式出版之前，先后在全國(guó)260多所高校開(kāi)展試講試用，通過(guò)舉辦教學(xué)競(jìng)賽、遴選示范課教師團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展教學(xué)改革項(xiàng)目研究等方式，積極做好試用配套資源建設(shè)，為高校開(kāi)好《概論》課程創(chuàng)造良好條件，確保教材能讓教師講出來(lái)、讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去。

      國(guó)家民委組織直屬六所高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部和任課教師130余名，在中央民族干部學(xué)院先后舉辦2期研討班，請(qǐng)編寫(xiě)專家授課，挑選骨干教師示范，為編好教材、在六所高校率先開(kāi)課打下重要基礎(chǔ)。會(huì)同教育部在中央民族干部學(xué)院舉辦3期骨干師資研討班，累計(jì)培訓(xùn)200余所高校的干部教師500多名。同時(shí)派教材課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)赴新疆、內(nèi)蒙古、云南、吉林等地指導(dǎo)課程建設(shè)，組織教材編寫(xiě)組專家、示范課教師團(tuán)隊(duì)為西藏、廣西、寧夏、甘肅、青海、山東等地開(kāi)展師資培訓(xùn)。

      國(guó)家民委同步上線“中華民族共同體概論課程資源中心”，教材16講教學(xué)大綱、示范視頻、精品課件和精品教案全覆蓋上線，400余家單位注冊(cè)賬戶使用學(xué)習(xí)《概論》課程線上資源，打造“網(wǎng)站+學(xué)報(bào)+座談+立項(xiàng)”四位一體綜合收集意見(jiàn)平臺(tái)，暢通意見(jiàn)采集渠道，廣泛收集師生意見(jiàn)。

      “會(huì)同有關(guān)部委加強(qiáng)統(tǒng)籌指導(dǎo)，充分發(fā)揮統(tǒng)編教材作用，民族院校、民族地區(qū)院校要開(kāi)好必修課程，其他高校要用好《概論》教材，支持教材進(jìn)入各級(jí)黨校團(tuán)校，納入各類教育培訓(xùn)……”潘岳在出版座談會(huì)上，對(duì)學(xué)好用好《概論》教材做出具體部署。

      當(dāng)前，《概論》教材已經(jīng)在民族（地區(qū)）高校投入使用，并逐步向全國(guó)高校推廣。今后，《概論》教材優(yōu)勢(shì)將逐步轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)公共課、專業(yè)課和思政課等多種形式講好“金課”，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)入腦入心，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興培育棟梁之材。

      編好用好《概論》“金教材”，閃耀著理論的光輝，凝結(jié)著辛勤的汗水，傳播著習(xí)近平總書(shū)記的重要思想，映照出中國(guó)共產(chǎn)黨人不忘初心、牢記使命的責(zé)任堅(jiān)守。

文：本刊記者  金向德

責(zé)編：張紅彬

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